“攀高峰、强特色”丨在不同赛场，拼出一流风采——答好“强国建设，高校何为”的广西答卷

广西高峰学科，是坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，聚焦国家和广西重大需求，在若干优势领域形成全国乃至全球有影响力的学科高地。广西依托独特的资源禀赋，聚力打造有色金属及关键金属材料、林产加工及纸业、食品加工等在内的制造业十大支柱产业，为高校“攀峰”提供了最深厚的土壤和最真实的课题。

因此，我们要构建特色鲜明与优势显著的广西高峰学科体系。可以看到，全区高校通过差异化定位、错位发展与协同推进，在各自优势领域持续攀升，形成“各有高峰、相互支撑、整体跃升”的学科发展格局。如广西大学作为自治区“双一流”建设的重要力量，在世界一流学科建设与培育方面具有较好基础，在建设土木工程世界一流学科的同时，应重点培育轻工技术与工程等与我区产业紧密相关的优势学科，使其成为世界一流学科；广西中医药大学应依托壮瑶医药资源打造壮瑶医特色学科；桂林电子科技大学应通过推动传统制造业数字化、智能化，发展人工智能学科；广西科技大学应依托新能源汽车领域优势推动新能源相关学科建设。通过学科与学校之间的有机衔接，形成整体协同优势，使广西高峰学科在服务特色产业中实现结构优化与质量提升。

具体而言，广西高峰学科建设应当强化资源整合、打造高端科研平台、锻造高水平团队、谋划国家重大项目，聚力实现关键领域突破，以高峰引领整体跃升，为广西高质量发展提供科技支撑和人才支撑。

第一，强化资源整合推动高峰学科发展。广西高校内部与高校之间要打破学校与学科壁垒，推动跨学校与跨学科交叉融合，整合区外高校与科研院所的学科资源，组建创新联合体，形成分工明确、优势互补的协同创新体系，服务广西重点支柱产业。如广西大学正在积极推进建设的国际造纸创新研究院，将整合广西大学和区内外高校、科研院所及国内外有影响力的造纸企业，形成“产学研用”深度融合、协同攻关的创新机制，服务林浆纸全产业链高质量发展，推动轻工技术与工程高峰学科建设。与此同时，校企联动助力高峰学科发展，鼓励龙头企业深度参与高峰学科建设，推动校企共建联合实验室等科研平台，支持校企联合承担科研项目，鼓励企业参与学科发展规划，推动学科课程设置、研究方向和人才培养目标与产业实际需求紧密对接，实现教育与产业的深度融合。

第二，加快高端平台建设促进高峰学科发展。高峰学科要积极参与广西实验室建设，与龙头企业共建特色鲜明、功能清晰的科技创新平台；同时积极谋划和申报国家级创新平台，提升广西在国家科技创新体系中的地位和话语权。

第三，建设高端人才队伍支撑高峰学科发展。坚持高端人才自主培育为主、精准引进为辅，加快培养学术领军人才和青年拔尖人才，构建结构合理、梯队衔接的创新团队体系。把学科优势转化为育人优势，强化科研反哺教学，推进产教融合模式创新。培养具有创新能力、实践能力和国际视野的高层次专业人才，使高峰学科成为广西高端人才集聚与培养的阵地。

第四，承担国家级科研项目带动高峰学科发展。围绕广西优势产业和关键领域，组织优势力量攻关国家级重大科研任务，提高承担国家级项目的能力和数量。通过重大任务牵引，推动核心技术突破和标志性成果产出，在国家层面形成具有广西特色的创新成果和技术品牌。

作为教育部与自治区政府共建高校、广西重点建设的国内一流大学，广西师范大学始终与时代同频共振。九十余载办学历程，积淀了学校鲜明的师范底色与独特的区域优势。新征程上，如何精准发力、实现突破，是我们必须深入思考的时代命题。

在我看来，关键在于必须以“攀高峰”为目标追求，以“强特色”为核心路径，以坚定的决心和务实的行动，走好高质量发展之路，为教育强区、科教兴桂、人才强桂贡献师大力量。

“攀高峰”，就是要矢志锚定一流目标，在高峰、高原学科建设与科研创新上实现突破性发展。学科是高校发展的龙头，攀登学术高峰，首在建强优势学科、打造高峰、高原学科。广西师范大学深入实施“学科攀登计划（2024—2027年）”，构建高峰、高原、潜力学科梯次发展格局，聚焦数学、化学、物理学等基础学科，以平台搭建、团队培育、交叉融合为抓手，筑牢科研创新基石。过去一年，学校首获两项教育部科学研究优秀成果奖二等奖，实现历史性突破，这正是坚持“顶天立地”科研导向、聚力原创性研究的成果体现。面向未来，我们将持续深化改革，深度融合人工智能技术，更加注重人才培养模式创新，更加注重资源的有效集成和配置，更加注重近期目标与长远规划相协调的可持续发展能力，精准对标高峰、高原学科建设要求，形成“高峰引领、高原支撑”的学科生态。

“强特色”，就是要坚守师范根脉，在产教融合、服务地方、面向东盟上彰显独具优势的办学价值。特色是高校的核心竞争力，我校的特色根植于教师教育的百年传承，彰显于服务边疆民族地区与面向东盟的开放办学。学校始终坚持特色发展和高质量发展，深化科教、产教融合、协同育人，联合政府、企业共建产教融合专业群，聚焦人工智能赋能新质生产力发展、产业升级等需求，提高人才培养与经济社会发展需求的适配性，提升高等教育服务产业高质量发展能力。作为广西基础教育人才的摇篮，我们深耕教师教育主责主业，为全区输送高素质专业化师资，以教育振兴赋能乡村振兴。作为目前国内接收和培养越南留学生最多，也是全国唯一在越南建立孔子学院的高校，我们主动服务共建“一带一路”，汇聚文化教育智慧力量，构建东盟教育合作高地。

“攀高峰”与“强特色”，相辅相成、一体推进，必须以党建为引领、以人才为支撑、以改革为动力。坚持和加强党的全面领导，是高校高质量发展的根本保证。我们将持续以高质量党建引领事业发展，强化政治建设统领，落实立德树人根本任务，深化“大思政课”建设，铸牢中华民族共同体意识，把稳办学正确政治方向。人才是“攀高峰、强特色”的第一资源，学校实施“人才引育集聚工程”，以“一人一策”“一事一议”引育高层次人才，建强创新团队，打造师德高尚、业务精湛的师资队伍。改革是破解发展难题的关键一招，我们深化人才培养、学科专业、人事管理、科研机制等综合改革，让创新活力充分涌流、发展潜力有效释放。

我们将始终牢记为党育人、为国育才初心使命，把“攀高峰”的志气、“强特色”的定力、“抓落实”的干劲统一起来，聚焦学科攀峰、特色做强、人才培优、服务提质，坚守师范本色、勇攀发展高峰、做强办学特色，为谱写中国式现代化广西篇章作出新的更大贡献！

加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，是党的二十大报告作出的重要部署，也是以点带面引领我国高等教育实现整体提升的重要举措。中国特色、世界一流是发展目标也是前进导向。各类高校都应以制定“十五五”规划为契机，从实际出发进一步明确发展定位，对标一流“攀高峰”，发挥优势“强特色”，在不同领域不同赛道上实现高质量发展，推动高校发展格局从“金字塔”型变成“五指山”型。

聚焦学科建设“攀高峰”。学科建设是立校之本、强校之基，学科建设的高度决定了高校发展的水平。学科高峰之高是相对的，既有世界之巅，也有一地之冠，“双一流”高校要瞄准世界一流做强优势学科，地方高校也要主动对标国家一流、行业一流、区域一流向高攀登。地方高校基础相对薄弱，经费投入有限，在学科建设上全面冲高、迅速跃升是不现实的，必须突出重点、明确坐标、找准路径，从学科高地、高原一步步攀上高峰。要把发挥优势、服务需求作为学科设置的第一准则，以科技发展、国家战略、区域经济社会发展需求为牵引，在集中资源重点建设一流学科、优势学科的同时，稳定支持基础学科，统筹推进传统学科升级改造、未来学科前瞻布局、交叉学科加快发展。要大力推进职普融通、产教融合、科教融汇，着力培育与地方良性互动、与产业耦合共生的新兴交叉学科和专业，形成同新发展格局相适应、能支撑新质生产力发展的学科专业结构，以学科专业集群推动人才荟聚、产业集聚。

聚焦育人本色“强特色”。高校的特色有大有小，大到办学模式、发展方式，小到课程设置、教学方法，都可以形成特色，但唯有聚焦育人这一核心职能，将多元要素系统集成，形成稳定风格、明显优势和品牌效应，才能成为办学特色；只有扎根中国大地办大学，才能办出有中国特色的高水平大学。对高校来说，办学特色不仅仅是办学理念、办学实践上的差异，更是比较优势和核心竞争力。各高校要找准定位、发挥优势，坚持分类发展、错位发展、特色发展。将特色发展贯穿办学治校全过程各方面，注重从办学积淀中发掘特色、在办学要素中植入特色，善于从办学经验中凝练特色、靠守正创新强化特色、用办学成效彰显特色，把特色学科、特色专业、特色平台、特色成果等融为一体，形成“强特色”上的倍增效应。尤其要把办学特色的种子深深植根于所在地方和相关行业独特的资源禀赋和产业土壤，把推动科技进步、服务产业发展作为强化高校办学特色的助推器、检验办学水平的试金石，积极开展原创性引领性科技攻关和成果转化，助力地方培育新的经济增长点。

“攀高峰”与“强特色”要一体推进。“攀高峰”与“强特色”都是高校高质量发展的题中应有之义、关键之举，要一体规划、统筹推进，相互促进、相得益彰。既要推动主干学科、特色学科做强，又要引导通用学科、普通学科做出特色；既要在“攀高峰”的过程中注重“强特色”，又要在有特色的领域内矢志“攀高峰”。学科建设靠人才驱动，办学特色最终要落实到人才培养上。要把聚人才、育人才作为“攀高峰、强特色”的着力点和落脚点，坚持投资于物和投资于人紧密结合，强化学科平台人才集聚培养功能，以学科建设的提档升级促进人才培养的提质增效。

作为行业特色型高校、聚焦建设“电子信息特色鲜明的高水平应用型大学”目标的桂林电子科技大学，该如何“攀高峰、强特色”？我们认为，高峰不在象牙塔尖，而在产业前沿；特色不靠自我标榜，而靠贡献说话。学校坚持把服务地方“贡献度”作为衡量办学质量的标尺，坚持有所为、有所不为，让教学内容对接产业升级、科技研发响应产业需求、人才培养融入产业场景，进一步推动教育科技人才“三位一体”，着力培育“厚基础、强实践、敢创新”的应用型人才，切实服务支撑我区产业高质量发展。

坚持“围绕需求、AI赋能”，持续优化学校学科专业布局。高校学科专业设置往往容易陷入“求大求全”的误区，我们选择做减法、走窄门，集中力量办大事。目前，学校工科占比已超70%，“AI+”覆盖率达85%。但这只是基础，为了“攀高峰”，我们不仅实现了专业学位博士点零的突破，更将博士点总数增至9个，重点布局人工智能、国家安全、集成电路、低空经济等国家急需或新兴交叉学科专业，同时充分发挥“AI+”和“电子信息+”赋能改造优化传统专业。与此同时，我们强化学科学术委员会职能，注重对学院与学位点进行分类建设与指导，让各学位点的学科方向直接对接广西乃至国家重大产业及国防需求，研究生选题主要来源于产学研合作项目、行业共性技术攻关或具有明确应用前景的课题。

坚持“对接产业、重塑科研”，构建服务新质生产力的创新生态。学校聚焦区域产业，继续推进广西人工智能学院等重大平台与学校南宁研究院“113”工程融合发展，聚焦高质量数据集成、跨境数据安全等研究内容实体运营好广西人工智能实验室。突出“策略、集成、应用、开放、安全”，探索设立非行政化、非完全市场化的“产业技术研究院（筹）”，核心职能从校内“项目管理”转变为面向产业的“需求挖掘与创新组织者”，系统梳理AI赋能“三化”转型和“三链”发展的企业真实需求，组织师生开展中试研究和“交钥匙示范”类应用研发。目前有超过20支团队常年扎根企业，通过AI赋能关键金属、林产加工、高端装备等产业。在此基础上，我们推动教师及时将研发中的新技术引入教学课堂、融入育人实践，形成“需求精准识别—资源高效组织—成果快速转化—育人实效提升”的良性循环。

坚持为党育人、为国育才，构建产教融合的育人新范式。我们以产出为导向，正推进一场力度空前的教学改革。学校已出台指导意见，建立课程学分置换、三维多元评价等制度，在保障学习成效同时实现个性化、弹性化学习路径。特别是，我们制定了明确的时间表和路线图：自2026年3月起，率先在14个学院16个专业约1500名学生中开展试点，主动对接企业实战项目或科研实践任务，组织开展为期半年以上的实习实践试点或高水平项目研究；到2027年逐步覆盖至所有专业，2028年在全校大二年级全面铺开。我们相信，通过系统性的制度创新和育人模式改革，构建起以真实项目为载体的长效育人机制，定能为区域经济社会发展输送更多高素质应用型人才。

在教育、科技、人才一体推进的时代背景下，产教融合已不再是高校与企业之间的“选修课”，而是关乎产业生存与高质量发展的“必修课”。在企业与高校的合作实践中，如何更好助力高校“攀高峰、强特色”，同时也赋能企业高质量发展？对此，东风柳州汽车有限公司（以下简称“东风柳汽”）在与广西科技大学（以下简称“广西科大”）的合作实践中，有了不少具体实践和深度思考。我们深刻体会到，唯有打破校企间的“隐形壁垒”，推动合作从物理拼接走向化学反应，才能真正实现教育链、人才链与产业链、创新链的“无缝咬合”。

首先，破除“供需错位”，以需求前置重塑育人逻辑。传统校企合作常陷入“校热企冷、合而不融”的困境，根源在于人才培养与产业需求的脱节。我们的破局思路是，将企业标准前置到人才培养源头，变“被动招聘”为“主动培育”，变“短期合作”为“全周期共建”。面对汽车产业“新四化”转型对卓越工程师的急需，我们与广西科大依托卓越汽车工程师创新研究院和现代产业学院，共建研究生、本科生联合培养基地，开设“卓越汽车工程师班”，将岗位标准植入教学大纲，推行“双导师制”，让学生在“真题真做”中练就真功；建立人才双向流动机制，吸纳高校博士、教师到企业挂职攻关，助力高校打造“双师型”队伍。这种“全周期共建”模式，有效解决了人才供需的结构性矛盾，实现了人才培养与产业需求的同频共振。

其次，找准“角色定位”，确立企业出题阅卷主体地位。在协同创新中，企业不仅是技术创新的主体，更应成为科研攻关的“出题人”和成果转化的“阅卷人”。我们改变了以往“学校有什么，企业用什么”的旧范式，确立了“企业需要什么，学校研究什么”的新导向。在实践探索中，双方共建5个高水平科研平台，将实验室建在产业最前沿，让科研攻关对接企业最急需；我们将制造工艺、芯片国产化等真需求打包成科研真课题，让高校智力直接对接生产一线，例如，“电阻点焊质量在线实时监测装置”的成功转化并获得广西科技进步奖二等奖，这正是企业作为“出题人”精准发力的成果。这种以平台为载体、以项目为纽带、以成果为导向的机制，打破了校企“各自为战”的局面，推动科研成果真正从实验室走向生产线。

再次，拓展“国际视野”，借力高校智慧助推品牌出海。在共建“一带一路”倡议背景下，产教融合必须具备全球视野。针对车企出海面临的跨文化难题，我们借力高校多语种优势，构建“技术+语言+文化”复合型人才培养体系，年均培养35名翻译人才，共建2万余条汽车专业术语词库，实习学生年均翻译技术文件超千万字；搭建海外（越南）联合培养基地，成立目标市场国别文化研究中心，精准对接东盟、中亚等海外市场，满足企业当前海外业务拓展的迫切需求。