桂教教师〔2024〕20号

自治区教育厅关于举办2024年

职业院校教师教学技能大赛的通知

各市、县（市、区）教育局，各有关高等学校，区直各中等职业学校：

为深化新时代教师队伍发展，推进职业教育教学改革，经研究，我厅决定举办2024年职业院校教师教学技能大赛。现将有关事项通知如下：

一、比赛项目

本次大赛设课堂教学比赛、混合式教学比赛、微课教学比赛等3个赛项，各赛项要求、比赛内容、比赛办法和材料报送要求等详见大赛实施方案（附件1）。

二、名额分配

区直各中职学校（含技工学校，下同）以学校为单位，其他中职学校以设区市教育局为单位，高职高专院校以学校为单位组织报名并参加比赛，各代表队参赛教师须经各设区市、学校选拔产生。具体名额分配见附件2。

三、奖励办法

（一）设单项奖：按比赛项目分别设置一、二、三等奖，课堂教学比赛、混合式教学比赛获奖数量不超过该比赛项目参赛作品总数的10%、20%、30%，微课教学比赛获奖数量不超过该比赛项目参赛作品总数的5%、20%、35%。

（二）设置团体奖：综合区赛组织和参赛情况、参赛资格审查情况、参赛团队获奖情况等因素，评定最佳组织奖20个，中职（技工）学校、高职院校各10个。

（三）比赛获奖名单将在广西高等教育学会职业院校信息化教学专业委员会网站公示（网址：http://gxxxhjx.fanya.chaoxing.com/portal）。

四、时间安排

（一）课堂教学比赛时间安排

1．作品信息填报时间：2024年6月3日—4日。

2．作品材料提交时间：2024年6月5日—7日。

3．初评时间：2024年6月中下旬。

4. 决赛时间：2024年7月中旬前（具体时间另行通知）。

5．公布获奖作品时间：2024年7月底前。

（二）混合式教学比赛和微课教学比赛时间安排

1.作品信息填报时间：2024年9月23日—27日。

2.作品材料提交时间：2024年9月28日—10月10日。

3.初评时间：2024年10月中下旬。

4.决赛时间：2024年11月上旬（具体时间另行通知）。

五、国赛作品遴选范围

组委会根据2024年国赛要求和名额，从2024年区赛获奖作品中择优遴选参加国赛，具体要求见后续通知。

六、组织要求

本次比赛由我厅主办，广西职业技术学院、广西电力职业技术学院（上半年：课堂教学比赛）、广西卫生职业技术学院（下半年：混合式教学比赛、微课教学比赛）承办。为保证公平公正、顺利开展比赛，成立比赛组委会，组委会办公室设在广西职业技术学院，负责比赛日常工作。

本次比赛的有关通知将陆续在广西高等教育学会职业院校信息化教学专业委员会网站公布。

七、其它要求

（一）本次比赛通过广西职业院校教师教学技能大赛网络管理平台（http://jxps.gxzjy.edu.cn/CMS/a/login）进行报名和报送参赛作品材料（用户名和密码沿用2023年大赛的用户名和密码，新参赛学校请与组委会联系获取）。请各参赛学校指定专人负责本单位参赛作品的网上报名和材料上传工作。大赛组委会不接受参赛教师个人直接报名和材料上传。

（二）各地各校要广泛做好宣传发动工作，鼓励广大教师积极参赛，通过以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研建设职业院校“双师型”教师队伍。

（三）经参赛者同意，比赛组委会将在非商业用途统一组织对大赛成果的公益性共享。

未尽事宜，请联系我厅教师工作处和大赛组委会办公室，教师工作处联系人：冯诗根、曾宇杰，0771—5815466、5815206；大赛组委会办公室联系人：覃丽丹、敖茂尧，联系电话：0771—4213056，电子邮箱：gxxxhjx@gxzjy.com。参赛单位管理人员工作群（QQ）：679630844。

附件：1. 2024年职业院校教师教学技能大赛实施方案

2. 2024年职业院校教师教学技能大赛推荐名额分配表

3. 2024年职业院校教师教学技能大赛参赛作品推荐表

4. 2024年职业院校教师教学技能大赛（混合式教学比赛）第三方课程平台数据应用证明表

5. 2024年职业院校教师教学技能大赛微课教学设计表

6. 2024年职业院校教师教学技能大赛评审标准

7. 2024年职业院校教师教学技能大赛参赛作品汇总表

广西壮族自治区教育厅

2024年4月10日

（此件公开发布）

附件1

2024年职业院校教师教学技能大赛实施方案

赛项要求

（一）总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神，全面落实党中央、国务院关于职业教育的重要部署，推动教育强国建设，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研，赛出高风格，赛出真水平，赛出基本功，充分发挥比赛的引领示范作用，引导各地各校落实立德树人根本任务，促进“三全育人”体系建设，探索“岗课赛证”综合育人，落实职业教育国家教学标准和课程思政要求，持续深化教师、教材、教法改革和教育数字化转型发展，推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进“能说会做善导”的“双师型”教师成长，不断提高教师的师德践行能力、专业教学能力、数字素养水平、综合育人能力和自主发展能力，促进学生全面发展、技能成才。

（二）课堂教学比赛

重点考察教学团队（3—4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、达成教学目标、进行反思改进的能力。

1.教学内容。根据职业教育国家教学标准要求，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，契合层次定位，优化课程结构、更新教学内容。公共基础课程内容体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识与行业（或职业）应用场景的融合。其中，中等职业学校思想政治课以《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》和《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6 号）为依据，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，突出职业教育特色，进一步拓展教学内容深度和广度。专业课程内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，体现专业升级和数字化转型、绿色化改造，鼓励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程。结合教学实际融入科学精神、工程思维、创新意识和数字素养，注重劳动精神、工匠精神、劳模精神培育。

2.教学设计。依据国家教学标准、学校专业人才培养方案和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理运用平台、技术、方法和资源等组织课堂教学。提高课程思政内涵融入课堂教学的水平，杜绝各种形式主义。思想政治课以“八个统一”为统领，优化教学过程，增强思政课教学的吸引力、说服力、感染力。提高课程思政内涵融入课堂教学的水平，杜绝各种形式主义。公共基础课根据学科特点选用恰当的教法学法；专业课程鼓励实施项目式、任务式、案例式、情境化教学，强化工学结合、

3.教学实施。落实育人为本，重视对学生思想政治素质和职业综合素养的培育；体现以学生为中心教学，开展师生、生生有效互动；突出重点突破难点，合理运用教学资源、教学方法，推动深度学习，提高学生基于任务（项目）的分析和解决问题能力；采用现代信息技术收集教学过程真实数据，并根据反映出的问题适时调整教学策略。专业课程倡导引入典型生产案例；实习实训应落实《职业学校学生实习管理规定》、岗位实习标准、实训教学条件建设标准等，教师规范操作、有效示教；思想政治课教材选用应符合教育部有关规定，结合课程标准统筹用好中等职业教育课程改革国家规划新教材的德育课教材，其他课程按照《职业院校教材管理办法》要求规范选用教材，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材和数字教材。中等职业学校执行手机“禁止带入课堂”的要求。

4.教学评价。聚焦教学目标达成，关注学生全面成长，重点考核学生分析解决实际问题的能力。注重过程评价与结果评价相结合，探索增值评价，健全综合评价；鼓励运用大数据、人工智能等现代信息技术开展学习行为的精准分析，个性化评价学生的学习成果和学习成效。

5.教学反思。深度思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的经验与不足，总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术等方面的改革与创新，做到设计理念、教学实施、育人成效的有机统一，成为传道授业解惑赋能的“大先生”。

（三）混合式教学比赛

本赛项重点考察教师针对相对完整的一门课程（不少于30课时），基于网络教学平台和移动教学终端开展线上线下混合式教学，解决教学问题，增加师生互动，在课程大数据的基础上掌握学生学习情况，关注每位学生的学习与进步，完成教学任务的能力。参赛教师应选取实际教学中某个班级作为教学对象，基于线上线下混合式教学理念，科学、合理、巧妙地安排和组织教学过程的各个环节和要素，在教师角色、资源应用、互动方式、考核与评价等方面有所创新。

（四）微课教学比赛

本赛项重点考察教师以微课教学为突破口，开展数字化教学资源开发与应用的能力。微课依据课程教学标准，以现代教育思想和教学理念为指导，以使学生自主学习达到最佳效果为目标，经过精心的信息化教学设计，以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个知识点（技能点）开展的简短、完整的教学活动。微课内容必须是教学内容中的重点、难点、疑点或热点，具有一定的独立性与完整性，并体现真实性、实用性和较高的专业水平，能体现课程特色和视频媒体优势。

二、比赛分组及要求

参赛作品的专业大类及专业以教育部关于印发《职业教育专业目录（2021年）》的通知为准。须是本校在教育部或省级教育主管部门备案并实际开设的专业和课程，并有在校生。

（一）课堂教学比赛

课堂教学比赛分中等职业教育组（简称中职组）、高等职业教育组（含本科层次职业教育，简称高职组），各组分设报名组别。参赛的模块、单元、专题、项目或任务等应为有关课程中连续、完整的教学内容。

1．公共基础课程组：参赛的教学内容不少于12学时（含中、高职思想政治类课程）。

2．专业课程一组：参赛的教学内容应不少于16学时，参赛课程应为专业基础课、专业核心课或专业拓展（选修）课。

3．专业课程二组：参赛的教学内容应不少于16学时，其中体现教师实操演示与指导的内容不少于8课时。参赛课程为专业核心课或专业拓展（选修）课，或专周实习实训、岗位实习等实践教学环节。

五年制高职前三年课程参加中职组比赛，五年制高职后二年课程以及本科层次职业教育课程参加高职组比赛。

（二）混合式教学比赛和微课教学比赛

混合式教学比赛与微课教学比赛分中职组、高职组，每组根据专业大类及专业相似性进行小组划分。

三、比赛办法

（一）课堂教学比赛和混合式教学比赛一、二等奖根据网络初评（30%）和现场决赛（70%）成绩综合评定。三等奖根据网络初评成绩排序确定。课堂教学比赛、混合式教学比赛的现场决赛方式详见附录。如因不可抗拒因素影响，决赛有关安排另行通知。

（二）微课教学比赛由专家根据参赛材料直接进行评审。

四、参赛材料报送要求

比赛的材料上报内容及文件大小请严格按照如下要求执行：

（一）课堂教学比赛提交实际使用的教案、课堂实录视频、教学实施报告，另附参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案和课程标准，具体要求见附录。

（二）混合式教学比赛提交混合式教学实施报告、混合式教学教案、课堂实录视频、第三方课程网站应用数据证明、实际使用的专业人才培养方案、课程标准等，具体要求见附录。

（三）微课教学比赛提交微课视频、微课教学设计表、课程网站登录指南，具体要求见附录。

（四）除《参赛报名表》《参赛汇总表》之外，所有参赛作品材料（含文件名及其属性）和决赛现场的介绍、教学、答辩，均不得泄露地区、学校名称及个人信息。故意透露相关信息的，取消其参赛资格。

（五）各院校应认真做好审核工作，核对专业备案、人才培养方案网上公示、课程开设、授课班级人数、教学团队成员身份、实际授课、地市/校级比赛遴选等情况，并附相关佐证材料；同时，认真检查参赛作品材料是否泄露信息。参赛作品及教学团队成员的真实性、准确性等方面出现的问题，由所在地市/院校负责核查、反馈。

五、报名与组队要求

教学团队成员所在学校均须开设参赛作品教学内容所属的专业和课程，成员须实际承担有关教学或教研任务。

（一）课堂教学比赛:按照3～4人为团队进行报名，教学团队由近3年内实际担任参赛课程或相关课程教学任务的教师组成，35岁以下（含）的教师不少于1人；教学团队结构合理，具备高级专业技术职务或取得高级职业技能等级证书的教师不少于1人；专业（技能）课程团队“双师型”教师占比50%以上。除公共基础课程组外，每个教学团队可吸收1名学校正式聘用的企业兼职教师作为团队成员参赛。各代表队可在本区域范围内跨校联合组建教学团队参赛，中等职业学校、高等职业学校不得混合组队参赛。

（二）混合式教学比赛：以3人为团队，且为同一院校教师，可吸收1名学校正式聘用的企业兼职教师作为团队成员参赛。

（三）微课教学比赛：团队成员1—3人，可吸收1名学校正式聘用的企业兼职教师作为团队成员参赛；团队中至少包含1名40周岁以下青年教师（1984年1月1日后出生）；已获往届自治区级微课教学比赛一等奖的教师不再参加比赛。

（四）已获得自治区级教学能力比赛及同类比赛二等奖以上的课堂教学、混合式教学、微课教学作品不能参加同类赛项。

（五）2023年获得国赛一等奖的院校，课堂教学比赛赛项增加1个名额，增加名额的组别和专业大类不受限制。

（六）2023年区赛中获得课堂教学一等奖的非区直中职（技工）学校，增加1个名额，组别和专业大类不受限制，不占市级指标。如同时满足1、2点，则不重复计算。

（七）每位参赛教师限选1个比赛项目上报1件参赛作品（不论排名）。

六、有关要求

（一）参赛作品应为原创，不得违反国家相关法律法规，不得侵犯他人知识产权，如引起知识产权异议或其他法律纠纷，责任自负。涉及软件使用的，应保证为正版软件，鼓励使用国产软件（自主可控）。除教学团队事前特别声明外，大赛组委会拥有对参赛作品进行公益性共享的权利。

（二）欢迎社会各界对违背职业教育规律和客观实际、以虚假教学内容或虚假师生身份参赛、基本依靠校外公司打造包装等行为予以监督，一经核实，取消其参赛资格、比赛成绩以及所在代表队团体奖评奖资格（奖项评出后发现的，依规追回奖项），减少参赛教学团队所在学校下一年的参赛名额，并通报广西职业院校教师教学技能大赛组织委员会，责成有关教育行政部门依据有关规定严肃处理。

（三）教学团队可选用国家职业教育智慧教育平台、广西职业教育智慧教育平台中的课程及资源、职业院校企业生产实际教学案例库等相关教学资源进行教学设计和实际教学。

附录：参赛作品材料有关要求

附录

参赛作品材料有关要求

一、课堂教学比赛

（一）参赛文档材料

所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用小四号字、1.5 倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以 PDF格式提交，每个文件大小不超过 100M。

1.参赛教案。

教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准（公共基 础课程以教育部印发的相应课程标准为准），选取该课程在一个 学期中符合规定的教学内容，撰写实际使用的教案。教案应包括 授课信息、任务目标、学情分析、教学策略、活动安排、课后反 思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范 完整、详略得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具 体的教学内容、活动及时间分配，能够有效指导教学实施，课后 对授课实效、存在不足、改进设想进行客观深入反思。原则上每 份教案的教学时长不超过2学时，专周实习实训、岗位实习，以 及有场地设备特殊要求的实训教学内容可连续安排3—4学时。专周实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学实际。每次课的教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。

2.教学实施报告。

教学团队针对本课程教学实践中的重点难点问题开展研究 和实践，完成教学设计、实施课堂教学，撰写1份教学实施报告。报告应总结参赛内容的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举 措和具体成效，可用图表加以佐证。中文字符在5000字以内（文末注明正文“中文字符统计数”），插入的图表应有针对性、有效性，图表尺寸合适、文字清晰可见，不超过12张，单张图表原则上不超过半页。

3.专业人才培养方案。

教学团队提交学校及时修订和实际使用的专业人才培养方 案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培 养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）和《教育部关于印发〈职业教育专业目录（2021 年）〉的通知》（教职成〔2021〕2 号）和 《职业教育专业简介（2022 年修订）》有关要求制定或修订。公共基础课程组只需提交授课班级所在专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。

4.课程标准。

教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应依据职业教育国家教学标准体系，按照专业人才培养方案的相关标准要求科学规范制定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、学生考核与评价、教学实施与保障、授课进程与安排等。公共基础课应执行教育部 2020年、2021年印发的相应课程标准，参赛团队须提交执行部颁课程标准的实施方案，对课标中未覆盖的部分（如基础模块的职场情境任务、拓展模块的具体内容、各模块的授课进程安排等）予以重点说明。在提交的课程标准（或实施方案）中，应另附参赛班级授课计划表（注明授课日期、学时）。

参赛视频材料

教学团队按照教学设计实施课堂教学（或专周实习实训、岗位实习教学），每人录制1学时（具体时长与教案中的学时安排保持一致）的课堂教学视频。课堂教学应在实际教学场所，班级全体学生参加（实施分班教学需有说明）。课堂教学视频应呈现课程属性特质、反映团队成员教学风格。专业课程二组至少有2个视频呈现教师实操演示与教学指导。

课堂实录视频须采用3机位全程连续录制，镜头固定，其中一个机位对准黑板和屏幕，另两个机位根据教学实际固定镜头位置，须覆盖教室全景（1 学时教学需要两个教学场所的，每个教学场所均须安放固定镜头，机位总数为3个）。3 机位须同步录制，保证音视频准确同步。录课过程中拍摄及其他人员不在场，提交的视频从拍摄人员离场开始到拍摄人员停机为止（1学时之外的录制时长不超过2分钟）。所有机位拍摄的视频须保证音轨连续，不另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解。视频采用MP4格式封装，单个视频文件大小不超过500M。每段视频文件以“教案序号+第几学时+教案页码+教学环节名称”来命名（其中教案页码以教案PDF文件顶部显示的页码为准），含教师实操演示与教学指导的视频文件以“教案序号+第几学时+教案页码+教学环节名称+实操起始时间n'm" —实操结束时间n'm" ”来命名（实操起止时间可以多段，用“+”连接）。

视频录制采用H.264/AVC编码格式压缩，动态比特率（码

流）不低于1024Kbps，分辨率设定为1280*720，采用逐行扫描，帧速率为25 帧/秒。音频采用AAC格式压缩，采样率48KHz，比特率（码流）128Kbps(恒定)。

（三）决赛程序

1.赛前准备。

（1）入围决赛的教学团队赛前一天报到并熟悉赛场，抽签决定场次。

（2）决赛当天，教学团队按抽签顺序进入备赛室，在参赛作品范围内随机抽定两份不同教案，自选其中部分内容进行准备。

（3）教学团队在备赛室可利用自带电脑、小型教具与网络资源进行准备（现场提供网络服务），限时30分钟。

2.内容介绍与教学展示。

（1）教学团队按时进入比赛室，首先简要介绍教学实施报告的主要内容、创新特色；然后由两名参赛教师分别针对所抽定的两份不同教案中的自选内容进行无学生教学展示（如，新知讲解、示范操作、学习结果分析、课堂教学小结等），教学展示应符合无学生教学情境。

（2）介绍教学实施报告时间不超过8分钟，两段无学生教学展示合计时间12—16分钟。期间另外安排换场准备，用时不超过5分钟。

3.答辩。

（1）评委针对参赛作品材料、教学实施报告介绍和无学生教学展示，集体讨论提出4个问题。评委讨论时教学团队回避。

第1、2个问题由教学团队从题库中抽取，涉及职业教育宏观政策、教育教学理念、教育教学方法、数字素养等方面的内容；第3—4个问题由评委现场集体讨论提出，包括参赛内容涉及的理念、策略、模式、目标、成效、创新点，以及学科专业领域的素质、知识、技能等内容。

（2）教学团队针对屏幕呈现的问题（评委不再复述或解读、可以事先指定答题者），逐一回答并阐述个人观点（可以展示佐证资料），时间不超过10分钟（含读题审题）。教学团队成员每人至少独立回答1题，回答问题时，可以展示佐证资料；评委不作复述不能解读，可以追问。

二、混合式教学比赛

（一）课程网站

课程网站结构完整，课程首页应有教学团队介绍、课程介绍、课程标准、考核标准等课程资料，每个模块/任务包含学习指南、学习目标、学习活动，内嵌测试的作业题或讨论题，并配套完整的原创讲解视频与辅助教学资源，教学资源形式多样，画面清晰、美观大方，包括动画、教学案例、实践案例、企业案例、活页式教材等多种类型，文本类资源不超过50%。

（二）参赛作品文档

参赛作品需提交人才培养方案、课程标准、混合式教学教案、混合式教学实施报告、第三方课程网站数据应用证明等文档材料（格式：正文使用小四号字、单倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片）。所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，每个文件分别以“人才培养方案”、“课程标准”、“教案” 、“报告”为最后主题词，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。文档材料中不得透漏任何个人、学校或地区的相关信息。

1.教案。

教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，选取该课程在某个班级一个学期中课程的某一个或连续教学单元（模块/项目/任务/单元等）的内容作为参赛作品，撰写实际使用的教案，其中作品内容不小于8学时。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当，能够有效指导线上线下混合式教学活动的实施，应当侧重体现具体的教学内容及处理、线上线下混合式教学活动及安排。原则上每份教案的教学内容不超过2学时。每件参赛作品的全部教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。

2.教学实施报告。

围绕整门课程的混合式教学设计与应用撰写实施报告，包括：教学整体设计（含课程网站建设情况分析）、教学实施过程、教学实施成效、教学实施反思等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施过程和成效加以佐证，中文字符在6000字以内，插入的图表应有针对性、有效性，一般不超过15张。

3.专业人才培养方案。

同课堂教学比赛要求。

4.课程标准。

同课堂教学比赛要求。

5.第三方课程网站数据应用证明，详见附件4。

（三）参赛作品视频

1.课堂实录视频。

教学团队从所撰写的教案中自行选取3个教学片段，录制3段课堂实录视频，每位团队成员均须进行课堂实录，应在实际教学（含顶岗实习）场所拍摄，参与教学的应是授课班级的全体学生（按照课程标准、教学实际等情况设计实施分班教学的需有专门说明）。课堂实录视频每段时长8—12分钟，总时长控制在24—36分钟；每段视频可自行选择教学场景，应分别完整、清晰地呈现线上线下教学特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况。

实录视频的录制方法及格式、大小要求与课堂教学比赛的要求相同。

（四）决赛程序

决赛包括两个环节，一是讲解教学实施报告；二是进行答辩。

1.讲解教学实施报告。

教学团队从初赛提交的教案中任选一份，围绕其混合式教学的教学设计、教学实施、教学成效、教学反思等方面讲解教学实施报告，时长不超8分钟。

2.答辩。

评委针对参赛作品材料和教学实施报告介绍，集体讨论提出3个问题。评委讨论时教学团队回避。教学团队针对屏幕呈现的问题（评委不再复述或解读、可以事先指定答题者），逐一回答并阐述个人观点（可以展示佐证资料），时间不超过8分钟（含读题审题），在时间允许的情况下，评委可以追问。

三、微课教学

（一）微课教学设计表

教师针对3个微课视频，分别填写微课教学设计表（具体格式见附件5），阐述微课所属课程基本情况、选题依据与设计意图、教学内容、教学目标、教学策略、教学内容呈现过程、应用效果。可用图表加以佐证，插入的图表应有针对性、有效性，图表尺寸合适、文字清晰可见，每个微课教学设计表中的图表不超过12张。

（二）课程网站

教学团队需完成在线课程网站中3个微课视频所在教学单元的建设，除微课视频外，网站还应配套有相应的辅助资源，充分支撑学生的在线学习。

（三）课程网站登录指南

教学团队要提供登录访问课程网站的操作指南，并在指南中说明登录链接地址、用户名、密码、操作步骤等。

（四）微课视频

提交3段微课视频，视频内容选自同一个项目/任务/章节，每段微课时长5—10分钟（每段视频200M以内），要求每个团队成员至少负责1个微课视频的讲解，且出镜时长累计不少于1分钟。视频材料，要求采用MP4格式封装（视频编码格式：H.264/AVC（MPEG-4 Part10）；音频编码格式：AAC（MPEG4 Part3））。

附件2

2024年广西职业院校教师教学技能大赛

推荐名额分配

一、中职组

序号	参赛单位	比赛项目
课堂教学	混合式教学	微课教学
公共基础课	专业（技能）课
思政

课程	其它

课程	1组	2组
1	区直中职学校	1	1	2	2	2	3
2	南宁	5	7	12	8	12	8
3	柳州、桂林、玉林、百色、河池、梧州	4	5	9	6	9	6
4	崇左、贺州、贵港、来宾、钦州、北海、防城港等市	3	4	7	4	7	4
注：各非区直中职学校，推荐的参赛作品数量不能超过区直中职学校推荐的名额（课堂教学6个、混合式教学2个、微课教学3个）；根据各区市所属中等职业学校数量确定参赛数量。

二、高职高专组

序号	参赛单位	比赛项目
课堂教学	混合式教学	微课教学
公共基础课	专业（技能）课
1组	2组
1	自治区以上高水平高职学校建设单位（专业群建设）	2	4	2	4	4
2	其他高职院校	1	3	2
附件3

2024年广西职业院校教师教学技能

大赛（课堂教学）

作品推荐表

组别：□中职组 □高职高专组 学校名称：

教育主管部门（市级）：（区直院校不需填写）

姓名
性别
年龄
职称
专业大类
专业类
专业
参赛类别	□公共基础 □专业1组 □专业2组
课程名称
作品名称	填写项目/任务名称
课程总学时
参赛学时
授课班级人数
参与拍摄人数
专业人才培养方案网址	填写人才培养方案在学校网站中的地址（外网能正常访问）
市级或校级比赛获奖情况	区直中等职业院校/高职院校填写校级获奖情况，其它院校填写市级获奖情况
作者排序

（课堂教学比赛2-4人）	序号	作者姓名

（含主持）	单位（学校）	职称/是否双师	拍摄视频名称	联系电话
1
必须与提交的视频命名相一致（教案序号+项目名称）
2
3
4
特点说明	简要说明作品的特色、亮点和创新之处，比如内容选择、目标确定、策略设计、技术运用、资源应用和实施成效等（字数500字内）。

版权声明	是否保证您所报送的作品具备正确的政治方向、价值取向

□是 □否

是否保证您报送的参赛作品满足参赛资格

□是 □否

是否保证您报送的参赛作品材料没有泄漏地区、学校名称和个人信息

□是 □否

是否保证您所报送的作品无任何版权异议或纠纷

□是 □否

团队签字

年 月 日
教务处意见	院校对开始专业、课程、教学内容以及实际应用成效的审核意见：

年 月 日

（加盖公章）
推荐单位意见	推荐单位对选拔赛成绩的审定意见：

年 月 日

（加盖公章）
注：专业大类、专业类以教育部关于印发《职业教育专业目录（2021年）》的通知为准。

2024年广西职业院校教师教学技能大赛

（混合式教学）作品推荐表

组别：□中职组 □高职高专组 学校名称：

教育主管部门（市级）：（区直院校不需填写）

姓名
性别
年龄
职称
专业大类
专业类
专业
作品名称	填写课程真实名称，与课程标准一致
课程总学时
授课班级人数
参与拍摄人数
网络课程地址	课程网站地址（提供登录的用户名+密码），保证在资料审核期间能够正常访问
专业人才培养方案网址	填写人才培养方案在学校网站中的地址（外网能正常访问）
市级或校级比赛获奖情况	区直中等职业院校/高职院校填写校级获奖情况，其它院校填写市级获奖情况
作者排序

（混合式教学3人）	序号	作者姓名

（含主持）	单位（学校）	职称	拍摄视频名称	联系电话
1
必须与提交的视频命名相一致（教案序号+项目名称）
2
3
特点说明	简要说明作品的特色、亮点和创新之处，比如内容选择、目标确定、策略设计、技术运用、资源应用和实施成效等（字数500字内）。

版权声明	是否保证您所报送的作品具备正确的政治方向、价值取向

□是 □否

是否保证您报送的参赛作品满足参赛资格

□是 □否

是否保证您报送的参赛作品材料没有泄漏地区、学校和个人信息

□是 □否

是否保证您所报送的作品无任何版权异议或纠纷

□是 □否
团队签字

年 月 日
教务处意见	院校对开始专业、课程、教学内容以及实际应用成效的审核意见：

年 月 日

（加盖公章）
推荐单位意见	推荐单位对选拔赛成绩的审定意见：

年 月 日

（加盖公章）
注：专业大类以教育部关于印发《职业教育专业目录（2021年）》的通知为准。

2024年广西职业院校教师教学技能大赛

（微课教学）作品推荐表

组别：□中职组 □高职高专组 学校名称：

教育主管部门（市级）：（区直院校不需填写）

姓名
性别
年龄
职称
专业大类
专业
课程名称
作品名称	填写教学单元（模块/项目/任务/章节）名称
微课1名称
微课2名称
微课3名称
课程网址	课程网站地址（提供登录的用户名+密码），保证在资料审核期间能够正常访问
市级或校级比赛获奖情况	区直中等职业院校/高职院校填写校级获奖情况，其它院校填写市级获奖情况
特点说明	简要说明作品的特色、亮点和创新之处，比如内容选择、目标确定、策略设计、技术运用、资源应用和实施成效等（字数500字内）。

版权声明	是否保证您所报送的作品具备正确的政治方向、价值取向

□是 □否

是否保证您报送的参赛作品未曾参加过自治区级以上比赛，并获奖

□是 □否

是否保证您报送的参赛作品材料没有泄漏地区、学校名称和个人信息

□是 □否

是否保证您所报送的作品无任何版权异议或纠纷

□是 □否
作者排序

（微课教学1-3人）	序号	作者姓名

（含主持）	单位（学校）	职称	联系电话
团队签字

我们承诺团队成员当前未曾获得自治区级微课赛项一等奖。

签字：

年 月 日
教务处意见	院校对作品内容以及实际应用成效的审核意见：

年 月 日

（加盖公章）
推荐单位意见	推荐单位对选拔赛成绩的审定意见：

年 月 日

（加盖公章）
注：专业大类以教育部关于印发《职业教育专业目录（2021年）》的通知为准。

附件4

2024年职业院校教师教学技能大赛

（混合式教学比赛）

第三方课程平台数据应用证明

课程名称：

课时数量：

班级名称：

班级人数：

课程资源	原创视频（微课）数量
原创视频时长（分钟）
引用视频（微课）数量
引用视频（微课）时长（分钟）
题库试题数量
图片及其他资源
(线上活动发布数量
(线上活动学生参与累计总人数
课堂活动活跃度=(/（5*课时数量）
学生活跃度= （(/(）/班级学生人数
完成期末考试数量
备注：请选择平台中的1个班级填写数据。

审核人：

审核时间：

课程平台方盖章

年 月 日

附件5

2024年职业院校教师教学技能大赛

微课教学设计表

微课视频

名称	微课1：XXX
所属课程

基本情况	限300字
教学单元

基本情况	限300字
选题依据与设计意图	限300字
教学内容	限300字
教学目标	限200字
教学策略	限300字
教学内容呈现过程	限1500字
应用效果	限800字

附件6

2024年广西职业院校教师教学技能大赛

课堂教学比赛评分指标

评价维度	分值	评价指标	评价要点	分值
教学实施报告	20	1.教学理念先进，教学设计科学合理	1.教育思想和教学理念先进，落实立德树人、德技并修、工学结合，遵循职业教育规律、学生认知规律和技术技能人才成长规律，反映日常教学实际。

2.课程结构以及参赛模块表述清晰，符合层次定位；课程模块化设计、教学模式与策略设计科学合理。	4
2.教学实施以生为本，落实教学设计，教学有创新	3.按照教学设计实施教学，关注突出教学重点、突破教学难点，针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教；专业课程要落实理实一体化，强调知行合一；针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。

4.教学策略有效、教学组织有序、教学环境真实、教学资源有用、教学互动深入、教学气氛生动，学生学有所得，全面关注教师教与学生学的行为。

5.在落实国家教学标准、推进“三教”改革、以生为本、课程思政、教学内容、教学组织、教法学法、技术应用、教学评价等方面有所创新，具有较大借鉴和推广价值。	4
3.学生学习效果突出，与教学内容、活动关联性强	6.关注学生学习行为的数据采集，围绕教学目标全面评价学生的整体学习状态及个体发展水平，反映学生核心素养或思想政治素质、职业综合素养的发展与提升情况。

7.学生学习成效应与学情分析、教学目标、教学策略、教学实施、教学评价紧密关联，真实有据。	4
4.教学反思深刻，改进举措针对性强、扎实有效	8.总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新。深入思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的不足，改进措施针对性强，切实可行、行之有效。	4
5.报告系统性强，行文规范、逻辑严谨、符合实际	9.全面真实、结构清晰、语言精练、逻辑严谨、有理有据、详略得当，充分体现教学团队对日常教学的学术研究和实践探索。

10.符合字数、图片要求。报告内容与其它文档材料、视频资料内容高度一致，关联紧密，不虚夸。	4
教案	20	1.教学要素完整，版式规范，详略得当	1.每份教案的任务目标、学时、授课时间与课程标准（某班的授课计划表）相一致，教学基本要素完整、简明，侧重体现具体教学内容及处理、教学活动及安排，详略得当。

2.若干课次的几份教案之间关联、衔接、有差异。教案与课程标准、视频资料关联紧密，高度一致。	4
2.课程思政系统设计，有机融入，培养学生的职业综合素养	3.落实课程思政与思政课程同向同行，联系时代发展和社会生活，结合课程特点、思维方法和价值理念，挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，有机融入课程教学，融入劳动教育、美育内容，培养学生科学精神、工匠精神、文化素质、创新意识、数字素养和终身学习能力。	4
3.学情分析精准聚焦，教学目标可评可测	4.每份专业课教案客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，公共基础课分析学生的知识基础、认知能力、学习特点和专业特性，以信息手段和数据支撑详实反映学生整体情况与个体差异，准确预判教学难点。

5.教学目标具体清晰、相互关联、逐渐递进、重点突出、可评可测。	4
4.教学内容科学严谨，教学策略运用恰当	6.教学内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，落实书证融通，有效支撑教学目标实现，内容选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰，凸显职业教育类型特色；实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。

7.教学设计科学合理，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效，突出项目式、任务式、案例式、情境化教学方式。	4
5.教学评价科学合理，课后反思真实深刻	8.关注教与学行为数据采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价，应与前序的学情分析和后续的学习成效紧密关联。

9.每个教案的课后反思聚焦本次教学的授课实效、改革创新进行总结，针对不足的改进措施科学有效，并在下一次教学过程中得到落实，前后关联。	4
视频资料	40	1.坚持立德树人，德技并修	1.落实立德树人、德技并修，做到知行合一。结合课程特点挖掘思政元素，强调有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。	12
2.凸显职业教育类型特色，体现以生为本	2.依据教案开展教学，课堂教学展示符合教案中相应环节的教学内容、教学活动和考核评价，凸显职业教育类型特色。

3.教学内容清晰准确，教学活动安排合理，教学过程突出学生中心，体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，有效解决学生遇到的问题。	7
3.课堂教学质量高、效果好，反映师生真实教学状态	4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，课堂教学活动设计合理、逻辑清晰，重难点突出，课堂气氛活跃、学生积极参与，教师能说会做善导，学生乐学、学会，有效达成教学目标。

5.课堂教学展示呈现真实教学，教学场所真实朴实，师生服装符合日常教学状态，不刻意统一师生服装。

6.视频呈现全班学生上课，学生人数与班级建制（或分班教学）一致，包含线上、线下学习的学生，分班教学在教案中能够找到相关说明。

7.专业课程二组作品至少有两段视频包含教师实操演示与教学指导。

8.视频画面稳定，光线适当，声音洪亮，图像与声音同步，无后期剪辑。视频画面中无拍摄人员在场，教学场景真实，无刻意统一服装、明显摆拍表演等现象。视频文件命名符合规定。	7
4.数字技术与教学方式方法运用恰当，体现深度学习	9.教学环境满足需求，教法学法运用恰当，数字技术运用适当，教学资源、设施设备提高教学与管理成效。

10.重视对学生素养的培育，促进学生全面发展。评价考核科学有效，体现过程性信息采集与评价。

11.注重教学重难点和课堂生成性问题的解决，引导学生分析解决实际问题，教学互动深入有效，充分调动学生全面深度参与，给学生深刻的学习体验。	7
5.展示教师良好综合素养，展现团队优势	12.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强、仪态自然，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养和团队优势、各有特色。	7
专业人才培养方案	10	1.符合最新文件要求，科学规范制定	1.符合《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成司函〔2019〕13 号）《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61 号）《教育部关于印发<职业教育专业目录（2021 年）>的通知》（教职成〔2021〕2 号）和职业教育专业简介（2022 年修订）明确的相关要求。

2.落实部颁专业教学标准、专业实训条件建设标准、岗位实习标准；中职开足开齐公共基础课，按照《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6 号） 的有关要求开设思政选修课程。	4
2.坚持全面发展，体现培养特色，文本规范严谨	3.紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。

4.坚持职业教育类型特征，体现学校专业建设改革实践成果，课程内容及要求明确完整，教学进程安排合理，实施保障条件充分。	3
3.体现优化改进，明确多方参与	5.对应新经济、新技术、新业态、新职业，落实专业升级和数字化转型、绿色化改造，

根据专业内涵变化进行必要的调整更新。

6.行业企业、第三方评价机构等多方参与制订专业人才培养方案。	3
课程标准（或实施方案）	8	1.落实职业教育国家教学标准	1.公共基础课执行部颁课程标准；专业课贯彻职业教育专业教学标准和实训条件建设标准、岗位实习标准。	3
2.条目齐全完备，科学规范	2.主要条目齐全、完备，并附上一学年度某班授课计划表。

3.参赛内容为课程标准中的模块、单元、专题、项目或任务，符合连续完整、最少学时的要求，班级的授课计划表与课程标准的授课进程与安排相一致。	4
3.具有时代特色，体现（学科）技术领域发展	4.课程教学目标源于专业人才培养方案，表述清晰、与时俱进。

5.按照一定逻辑建构课程模块，教学内容及要求表述完整。

6.落实《深化新时代教育评价改革总体方案》相关要求，考核评价科学合理。	3

2024年广西职业院校教师教学技能大赛

混合式教学比赛评分指标

评审

指标	分

值	评比要素
学情与目标	10分	1.学习目标符合本校办学定位和专业人才培养目标，体现职业素养、知识传授、能力培养的有机融合（3分）；

2.分级分层描述学习目标（课程教学目标-模块/单元教案教学目标）准确具体，逻辑关系清晰，可通过考核等方式进行测量，检验教学有效性（3分）；

3.基于目标对学情进行准确分析，明确阐述本课程-模块/单元教案中采用混合式教学改革需要解决的重点问题（4分）。
内容与资源	35分	1.课程标准对接国家职业能力等级证书、1+X 证书标准与行业领先的证书标准，体现专业最新发展成果和教改教研成果；（5 分）

2.教学内容能够围绕专业核心知识、技能与资源之间关系，构建项目化、任务化、模块化的课程框架，合理、有序的设计知识点及技能点；（5 分）

3.课程内容能够有机融入思想政治教育，弘扬社会主义核心价值观,内容、过程和评价等方面有科学有效的课程思政落实方案；（5 分）

4.课程网站结构完整，课程介绍页应包括课程概述（课程介绍）、教学团队介绍、课程大纲/课程标准（教学内容呈现为项目式（或单元）/模块化/任务型）、考核标准、课程评价等课程资料。课程学习页面应有公告通知、评分标准、教学资源、师生讨论、拓展学习等；（5 分）

5.教学资源包括每个项目（或单元）/模块/任务的原创课程讲解视频及其配套的辅助教学资料。原创课程讲解视频要求画面清晰、短小精悍、美观大方，解决教学重难点问题；配套的辅助教学资料主要有学习指南、教案/课件（动画）、作业题/ 测试题（或题库）、讨论题、期末考试，以及教学案例、实践案例/企业案例、新型教材等多种类型资料；（10 分）

6.教学资源原创率不小于 60%，文本类资源不超过 50%。（5 分）
教学过程与方法	30分	1.制定混合式教学课程教案，精心设计线上线下混合式教学的各模块/任务的课时数以及详细的教学活动方案；（5 分）

2.根据课程教学设计要求，采用任务驱动、探究学习、小组合作等多种教学方法， 合理组织与实施线上线下教学活动，突出学生主体地位，体现“做中学、做中教”（教学活动包括课前老师备课及学生完成课前任务，课中签到、讨论/头脑风暴、投票/问卷、抢答、作业/测验、分组任务等，课后作业/测验、问卷、总结等）；（10分）

3.线上线下教学活动相辅相成，能充分利用课程网站适时统计课程线上学习活动数据（如作业、测试、讨论等），并根据数据情况对线下教学活动进行有针对性的调整；（10 分）

4.教学理念新颖，体现以学习者为中心，能够开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种教学模式，符合学生移动学习和混合式教学的需求。（5 分）
教学评价与反馈	15分	1.开展线上+线下相结合的多元化考核评价，借助平台采集、分析和应用教与学全过程行为数据，注重以学生为中心的过程性评价与终结性评价；（5 分）

2.线上、线下学习评价连贯完整，过程可回溯，诊断反馈及时，有证据证明对学习改进积极有效；（5 分）

3.有效达成课程教学目标，运用网络平台或移动平台解决教学重难点问题或完成教学任务的作用突出，效果数据明显优于传统授课，并提供科学合理的佐证。（5 分）
特色创新与影响力	10分	1.面向其它院校学生及社会学习者开放，用户使用数及学习者活跃度高，评价良好；（4 分）

2.课程建设理念具有先进性、创新性，已经在同行中产生了影响，对推进相应类型课程教学改革及教学效果提升具有推广价值；（3分）

3.在混合式教学新形态、新模式方面进行创新尝试和探索，如线上线下融合式教学、对分课堂教学等。（3分）

2024年广西职业院校教师教学技能大赛

微课教学比赛评分指标

评价指标	分值	评价要素
选题与目标	15	1. 选题来自一门课程，针对教学内容中的重点、难点、疑点或热点，符合教育部发布的教学标准，具有一定的独立性与完整性。

2. 选题价值高，并体现真实性、实用性和较高的专业水平，能体现课程特色和视频媒体优势。

3. 教学目标表述明确、相互关联、重点突出、可评可测。
内容与策略	35	1.落实课程思政建设要求，找准切入点，有机融入课程思政的理念和元素。

2.公共基础课程的教学内容突出思想性、科学性、基础性、职业性和时代性；专业（技能）课程的教学内容对接新产业、新业态、新模式、新职业，促进书证融通。

3. 教学内容的选择科学严谨，容量适度、安排合理、衔接有序、结构清晰，符合层次定位，有效支撑教学目标的达成。

4. 教学策略体现先进教育思想和教学理念，遵循职业教育规律、学生认知规律和技术技能人才成长规律，突出学生中心。

5. 微课视频教学设计合理，有效激发学生学习动机，教流程环节构思得当、过渡流畅，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，突出项目式、任务式、案例式、情境式等教学方式。

6.课程网站的参赛教学单元中，除微课视频外，配套有相应的辅助资源，充分支撑学生的在线学习。
呈现与效果	40	1. 教学设计说明文档完整、规范、简明，能围绕选题与教学目标系统阐述作品的教学内容、设计思路与应用效果等。

2. 视频图像清晰稳定，声音与画面同步，有字幕和重难点标注提示。

3. 教师教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。

4. 视频媒体的运用切实有效，充分、合理运用信息技术和数字资源，将教学内容以直观、形象、具体、生动的方式进行呈现，做到化繁为简、化难为易，做到信息技术与教学有机融合，教学目标达成度高。

5. 在实际教学中应用效果好，学生适应在线学习方式，有效开展个性化学习，参与度高，促进学生对知识的理解、技能的提升或职业素养的提高，学习兴趣、学习效率和学习效果得到显著提升。
特色

创新	10	1. 在落实立德树人、德技并修、文化素养提升、课程思政，工学结合、知行合一等方面有行之有效的做法。

2. 能够创新教学模式，趣味性和启发性强，给学生深刻的学习体验。

3. 信息技术应用能力突出、效果显著。

4. 具有较大借鉴和推广价值。

附件7

2024年职业院校教师教学技能大赛参赛作品汇总表

组别：□区直中等职业学校 □高职高专 □市教育局 单位名称：

联系人： 电话： 电子邮箱：

编号	姓 名

（团队）	学校名称	参赛项目

（组别）	作品名称	手 机	邮 箱
1
课堂教学

（公共基础课/专业课程一组/专业课程二组）
2
3
4
5
注：非区直中等职业学校，由所属市级教育局统一汇总上报。