同台展示各领风骚   专家引领聚力前行

为深化我区基础教育课程改革，探讨基于核心素养的分层递进数学教学策略，促进教研员和教师专业水平共同提高，2020年11月26至28日，由广西教育研究院主办、梧州市教育科学研究所承办、梧州市电化教育站、梧州市第四中学协办的2020年广西中学数学主题教研活动在梧州市举办。广西14个设区市中学数学教研员、部分中心组成员以及来自全区各市的骨干教师250多人齐聚一堂，围绕 “核心素养导向下中学数学分层递进教学实践研究”主题，探讨新时期数学课堂教学的新思路和新方法。

广西教育研究院教研中心理科室主任黄兰妹、梧州市教育科学研究所所长袁炳全、梧州市电化教育站站长苏成章、梧州市第四中学校长胡亮等参加开幕式，开幕式由广西教育研究院教研员黄健主持。黄兰妹主任、袁炳全所长在开幕式上致辞，希望参会老师们珍惜学习机会，用好研训平台，加快吸收转化，真正学以致用。

开幕式后，来自全区各市的15名老师分三个小组进行优秀课例展示。授课老师们聚焦学科核心素养，在自主、探究的课堂教学活动中，分层递进，探寻核心素养在中学数学课堂上落实的有效途径，努力实现教学质量最优化。课例呈现几大特点：

一是创设情境导学，激发学生学习兴趣。如玉林市刘永媛老师执教的《3.4二元一次方程组的应用》，从学生的生活实际出发，通过播放足球比赛视频，激发学生的学习兴趣。贺州市贝小礼执教的《23.2解直角三角形及其应用》，通过同学们熟悉而又感兴趣的天安门升旗仪式短视频、展示升旗台图片，引导同学们将实际问题转化为数学问题，激发同学们的探究欲望。

二是以问题驱动教学，引导学生主动探究。如来宾市韦柳香老师在课例《14.2全等三角形的判定》中，以问题串的方式呈现探究过程，引导学生动手操作，层层深入思考。柳州市陈洁老师在课例《23.2解直角三角形及其应用》中，通过设置两个核心问题“至少知道直角三角形的几个元素，就可以求出其余元素？”“怎样由已知元素求出未知元素？”来引导学生自主、合作探究，突破本节课的重点。

三是分层递进式教学，满足不同层次学生的需要。现场授课老师们在教学目标、教学内容、问题设计、教学组织形式等方面分层实施，促进不同层次学生发展。如北海市石述莲老师执教的《全等三角形的判定》，教学设计层次分明，根据教学内容的难易程度选择与之相匹配呈现方式，照顾到各个层次的学生学习。百色市黄彩芹老师执教的 《3.4二元一次方程组的应用》，通过设计的实际问题，借助几何画板动态演示，突破从文字到画示意图到数量关系的难点，引导学生从中发现相遇、追及问题的数量关系，准确找出两个相等关系，层层递进。

四是信息技术与学科融合，提高课堂教学有效性。如贵港市蓝观蜂老师执教的《全等三角形的判定》，采用画图、几何画板动态演示、投屏、小视频等信息技术融合手段，形象直观，加强了学生抽象能力、分析能力、动手操作能力的提升。梧州市阙蓓苓老师执教的《二元一次方程组的应用一一行程问题》，借助动画演示和图片的帮助使得学生更直观的理解“相遇”和“追及”的行程问题，帮助学生建立数学模型，落实学科素养。

五是单元式整体教学设计，整体把握单元构架。单元式整体教学设计是本次活动的一大亮点。桂林市朱嘉宁老师执教的《三角形全等的判定》，单元整体设计本节课的内容，一节课探索四个判定定理，打破了一课一个定理的进程，让相对零散的知识学习，变得更加系统，帮助学生建立完整的知识体系，让与会老师眼前一亮。南宁市何超颖老师单元整体教学法设计《二元一次方程组的应用》，通过一题多解、解法比较、分析前后知识间以及方法的相关联系，让学生站在系统的高度学习。

随后，南宁市教育科学研究所农学宁主任结合部分所展示的课例做了《树立整体化意识 突出教学核心》的微讲座，引发老师们思考探讨基于核心素养的数学教学策略；桂林市教科所张勇老师结合课例对数学单元整体教学进行经验分享，让与会老师对数学单元整体教学有初步的了解。广西师大附属中学涂爱玲老师、来宾市教育科学研究所韦茂山所长、桂林市教育科学研究所马恩荣老师、柳州市柳北区教研室梁海栗老师分别对课例进行了点评，与会老师们从中受益匪浅，既认识到了与示范课之间的差异，也找到自我改进的方向。

在活动闭幕式上，广西教育研究院教研中心理科室主任、数学教研员黄兰妹剖析了本次活动所展示的15节课例，并做了《聚焦关键问题，探索中学数学有效课堂教学的策略》的总结报告。黄主任指出：有效的课堂教学要深入理解课程标准，读透教材、教师教学用书，深入理解学生，精心设计有深度的教学活动。设计突破课堂教学重难点内容的关键问题，发展数学学科核心素养。灵活处理“预设”与“生成”之间的关系，重视信息技术与数学课堂教学深度融合，重视课堂小结和课后教学反思。

此次活动主题鲜明、内容丰富，既为全区中学数学教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的机会，也给参会教师创设了观摩学习、博采众长的交流平台，探索了今后中学数学教学改革的思路和策略。