【《广西教育》杂志】学校要抓住高考改革发展新机遇

《广西深化普通高等学校考试招生制度综合改革实施方案》(以下简称《实施方案》)的公布实施,对学校来说是一次发展新机遇,正所谓“察势者明,趋势者智,驭势者独步天下”。改革启动后,学校该如何抓住机遇,乘势而上呢?

一、提高站位,主动作为

《实施方案》是在充分借鉴高考综合改革先行省市先进经验的基础上,根据当前国家最新政策要求和国家、自治区相关专业指导文件精神,深入区内进行调研,召开系列座谈会,广泛征求社会各界意见,发放1万多份调查问卷,并协商教育部有关司局对方案进行审核修改,历时两年多,十易其稿最终形成的。

《实施意见》体现了中央顶层设计的改革方向、思路和重大决策,在中央确定的大原则、大框架下,结合我区教育发展情况和考试招生制度改革工作实际,坚持问题导向,注重总结我区考试招生工作经验,从选拔方式、制度设计、保障机制、管理办法上统筹考虑,坚持系统设计、重点突破,体现广西特色。同时,通过实行分类考试选拔办法、实施学生综合素质评价和高校招生综合评价制度等方面的改革,体现了以高考综合改革撬动教学、考试、评价、招生和管理改革的目标要求,进而促进学生德智体美劳全面发展,实现学生健康成长、国家科学选才、社会公平公正的有机统一。

为此,学校一定要充分认识《实施意见》的重大意义,提高政治站位,不等不靠,主动作为,为建设新时代中国特色社会主义壮美广西培养高素质人才。

二、准确定位,顺势而为

《实施意见》紧紧抓住立德树人这一根本任务,把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点,突出考试招生对素质教育的导向作用,重视学生成长发展过程的连续性,将高考和中学阶段的学生考核评价和高校人才培养统筹考虑,建立高中学业水平考试制度和综合素质评价制度,并在全面实施普通高中学业水平考试的基础上,不分文理科设置考试科目。这样,学生可在一定范围内自主选择考试科目,增加了学生成长发展的选择性,适应学生全面发展、个性发展、健康成长的需要。

为此,学校要充分认识此次改革的意图,准确定位,顺势而为,努力把国家赋予学生的学习自主权、选择权还给学生,积极创造条件实施“选课制”“走班制”“导师制”教学,同时加强高中学生职业发展指导,让学生更好地认识自身条件和社会需求,找准成长方向,在满足学生全面发展、个性发展、健康发展的过程中,不断提高自身多样化特色化发展的品质。

三、积极到位,为所当为

《实施意见》给普通高中教育教学、学生学习及高校招生制度设计带来变化。原来学生只能选择文综、理综,多数学校按文科班和理科班教学,如今实行“3+1+2”新高考科目设置模式,理论上有12种组合,相比改革前文理分科的 2 种科目组合方式,增加了学生的选择权,促进了文理交融,充分体现了“以人为本、学其所好、考其所长”的原则,更加符合教育发展规律和人才成长规律,为学生成长成才提供了更多机会。同时,《实施意见》建立了高中学业水平考试制度和综合素质评价制度,明确普通本科院校招生录取主要依据统一高考成绩和普通高中学业水平选择性考试成绩,参考综合素质评价,即“两依据、一参考”,体现人才选拔培养规律;高职院校实行“文化素质+职业技能”评价方式,分为高职院校面向中职学校毕业生招生、面向普通高中毕业生和社会考生招生两种方式,避免与普通教育做简单的类比和层次区分,更加充分体现职业教育特色。建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度,为的是主动适应国家多样化高素质劳动者和创新人才选拔的需要,适应高等学校多样化办学、特色办学的需要,有利于各级各类学校选拔人才。这些变化,为真正实现因材施教、促进学生个性特长发展创造了条件,为满足高等学校多样化办学、特色办学及各级各类学校科学选拔人才提供了保障。

这样的改革设计,对学校教学实施、学生管理和高校招生等提出了新的更高要求。一方面,为适应学业水平考试带来的变化,各地要全面推进普通高中教学改革,科学调整教学组织方式,满足学生选课、走班的需要,合理编班,把走班教学落到实处。要提高校长和教师的教学管理能力,加强校长和教师的培训、研修,改革人才培养模式,根据学生不同的选择,组织实施相应的教学,真正做到因材施教。要加强教学条件保障,在设施设备、师资配备等方面积极创造条件,满足新的教学需要。另一方面,高考综合改革不是中学教育一家之事,既需要中学发力,又需要高校给力,为高考改革提供更多支持。高考综合改革赋予高校更多的招生自主权,高校应根据自身发展需要,提早确定录取生源的知识能力基础、个性素养特点,确定招生选拔的方式或衡量标准,如选考科目的划定、综合素质评价信息的筛选和使用,做到“精准选人”。高校还要根据社会和区域经济发展的需求,结合本校实际,加强品牌专业、特色专业建设,在课程体系、师资队伍、实践实训等方面突出自身特点和优势,打造本校品牌专业和特色专业,强化品牌专业和特色专业的带头示范作用,实现“精准育人”。

归根结底,高考综合改革最根本、最值得肯定的“变”,在于它一定会撬动中学教学改革和高校综合改革,促进人才培养模式和评价方式转变,不仅关注学生在高中阶段的成绩,更关注学生的未来成长;既要求高中学校从学生成长的角度改革育人方式,又要求高等院校从学生发展的角度来改革招生综合评价制度,用“教育生态系统重建”来促进高考新政“安全着陆”。

潮流来了,跟不上就会落后,就会被淘汰。高考综合改革是一项综合性的重大教育改革,唯有沉着应对,积极谋划,工作到位,为所当为,才能在新时代新要求中把握发展新机遇、获得发展新成绩。

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