广西外国语学院：创新课程建设模式，发挥主渠道作用

一、加强组织领导，凸显思想政治理论课的主渠道作用

严格贯彻《高等学校思想政治理论课建设标准》要求。我校思想政治理论课建设由学校党委直接领导，毫不动摇地坚持思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，把思想政治理论课建设作为大学生思想政治教育的核心工作来抓。学校党政领导每学期都召开一次思想政治理论课建设专题会议，听取思想政治理论课建设工作汇报，及时查找和解决思想政治理论课建设存在的问题，并部署下一阶段工作。

在机构建设上，我校设有思想政治理论课建设领导小组，对学校的思想政治理论课建设进行领导、组织和监督，并已独立设置直属于学校党委的、与学校其他二级院行政同级的思想政治理论课教学部，作为承担我校本、专科学生思想政治理论课教学任务、统一管理思想政治理论课教师的组织保障。已经按照要求配齐思政部主要负责人，并与专业院系同等配备办公室、教学设备和基本图书资料、国内外主要社科期刊、声像资料、教学课件以及办公用计算机、复印机等设备，满足了日常的教学及办公需求。

在专项经费安排和使用上，学校在保障思想政治理论课教学科设机构正常运行的同时，对本科学生在校生按每生每年不低于20元、专科学生在校生按每生每年不低于15元的标准提取经费用于教师学术交流、参观考察等，专项经费使用明确，专款专用。

二、严抓教学管理，保障课堂教学有序进行

学校严格按照本、专科学生思想政治理论课“05方案”的规定，根据学校培养人才层次，落实课程和学分及对应的课堂教学学时，无挪用或减少课时的情况。

教务处严格把关思政课课程和学分，目前，本科课程设置5门必修课，分别为马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策；专科课程设置3门必修课，分别为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策。

在教材的选用上，使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想政治理论课统编教材。“形势与政策”课程也根据教育部下发的教学要求来组织教学，选用广西课程教材发展中心组织编写的教育读本作为学生学习的辅助教材。

在课堂教学上，我校大部分思政课课堂教学人数控制在100人之内，合理地安排教学时间。把实践教学纳入教学计划，落实到学分上(本科2学分，专科1学分)，建立了相对稳定的校外实践教学基地，如广西百色起义纪念馆、南宁市烈士陵园等，有条件的情况下，积极组织学生参加校外实践。

三、积极探索实践，推进思想政治理论课教育教学改革

近年来，我校思想政治理论课教师在思想政治理论课教学模式和教学方法改革上积极探索。

第一，切实转变教学观念。一方面，我校思想政治理论课教师积极转变教学观念，充分体现了教学是以教师为主导，以学生为主体，学生在教学过程中有实质性地参与，关注和确保学生的主体地位。另一方面，精心设计教学过程，变过去传统的单向“灌输”为“教”与“学”双向互动及学生与学生间的生生互动。教师备课过程中既设计教师教的方面，又设计课堂互动的方面，优化教学过程，使课堂教学互动有效开展，教师教学有声有色，学生学习有滋有味。我校思想政治理论课教师教学观念的转变可归结为：一是“以学生为本，教师主导相结合”教学观念创新；二是“以教师主导讲学生互动相结合”教学观念创新。

第二，优化课堂教学方法，创新实践教学途径。大学生接受思想政治理论课的效度很大程度上取决于教学的形式和方法。因此，我校不断改进思想政治理论课教学的方法和手段，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性，不断增强思想政治理论课的实效性。首先，我校思想政治理论课教师普遍采用启发式教学方式，积极引导学生联系实际，开展讨论。其次，充分利用现代教育技术。我校思想政治理论课教师大量收集与教学内容有关的图片、视频资料，在多媒体教学过程中充分体现教学内容的直观性和现实性。再次，我们把思想政治教育主题活动引入了课堂，如：“理想信念之高台演讲”、“大学生恋爱道德主题辩论会”、“职业生涯幻游”、“十八届四中全会精神之法律进课堂活动之模拟法庭”等系列主题活动。这些活动，不但丰富了课堂实践教学，还切实提升了实践教学的教学效果。总之，我校思想政治理论课教师采用“灌输”与“渗透”相结合、理论与实际相结合、引导教育与自我教育相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合的方法，对大学生进行思想政治教育取得了良好的效果。

第三，改革考试考核方法。突破学生评价方式的单一性，探索开放型试题，培养创新能力。在思想政治理论课的成绩考核中，我校从认识和实践两个层面对学生的思想道德素质进行综合考核，既要考核学生对基本概念、基本观点、基本方法的理解和掌握程度，又要考核他们运用理论分析和解决问题的能力；既要考核学生的理性认识能力，又要考核他们的实践表现。目前，我校思政课实施多元考核方式和成绩综合评定标准，对学生的成绩评价力求科学、客观、全面，将结果性考核转变为过程性考核。根据学生和课程实际情况，分别采取开卷考试与闭卷考试两种形式，开卷考试的试题设计广泛采用开放型试题，但卷面成绩仅占总成绩的40%，平时实践考核占总成绩的60%。闭卷考试主要针对本科学生，卷面考核适当增加理论难度，但卷面成绩也仅占总成绩的50%，平时实践考核占总成绩的50%。平时实践考核部分的成绩按一定比例综合评定，广泛听取学生所在院(系)班主任、辅导员、教师以及学生干部的意见，努力把思想政治理论课教学和学校各部门的思想政治工作结合起来，提高思想政治理论课教学的整体效应。除考试成绩之外，还积极引进各种测评技术和测评软件，对学生的德、智、体、心理素质等方面进行全面的测试、评价。总之，成绩考核的评价标准应体现综合性，注重实践性，突出创造性，以鼓励学生的创新意识和创新精神，彻底改变过去以考试成绩评价学生的单一性评价方式。

第四，积极开展教研活动。为加深思政教师对教学内容的理解，提升教学艺术，思政部注重集中集体智慧，开展教学经验、心得、技法等交流活动，教师们对教学中遇到的问题各抒己见，互相取长补短，形成统一认识，从而有效提高了整体教学水平。

四、加强队伍建设，提升思想政治理论课教师的理论素养和科研水平

师资队伍建设是摆在民办高校可持续发展面前必须要克服的一个难题。思想政治理论课教师队伍建设的重要性日益凸显。为培养思想政治理论课教师队伍，我校主要采取以下措施：

第一，教师选配和经济待遇。思想政治理论课专任教师基本按1：400的比例配备。所有现任专任教师都是中共党员并具备相关专业硕士以上学位；思想政治理论课教师工作量课酬计算标准与其他专业课教师一致。

第二，积极改进师资结构，2015年以来，学校大力引进高职称思政教师9人，其中正高级3人、副高级6人，极大充实了思政队伍力量，提高了思政队伍整体水平。

第三，坚持政治业务学习。通过每周二的政治业务学习，集中思想政治理教师学习中央文件、对教学内容进行讨论，保证思想政治理论课教师坚定政治立场，使他们的理论水平能够与时俱进、保证教学活动有步骤地开展和教学目的达到预期的目标。

第四，坚持集体备课制度。思政部每周都会组织全体教师进行集体备课，集体备课可以提高教师备课质量，共同提高教学质量。思政老师积极参加学校定期举办的说课和示范课堂，并两次取得了全校第一的好成绩。思想政治理论课教师的教学能力得到学校领导的肯定和认可。

第五，组织老师外出学习交流。思政部每学期都组织教师参加各种培训，如新进教师的省级岗前培训，所有专任老师都参加过省级组织的示范培训或骨干研修。

第六，重视教师科研水平的提高。在科研方面，为提高教师整体科研水平，我校已制定出相应的科研奖励办法，鼓励教师们积极投身科研活动。我校通过邀请校外专家来校进行专题讲座、经验交流等多种方式，积极引导思想政治理论课教师主动开展科学研究。如：于瑮教授给全体思政理论课老师做关于“培育和践行社会主义核心价值观，为中国梦凝心聚气”的专题讲座、参加由帮扶单位广西民族大学邀请清华大学马克思主义学院院长艾四林教授的讲座等。科研处一直积极创造各种条件支持思想政治课教师申报各类课题，使我校思想政治理论课教师有更多的机会开展高层次的科研活动。近年来，思政部教师共获得厅级以上科研立项14项，科研能力有了较大提升。