桂林理工大学：多措并举，强化辅导员队伍建设

近年来，桂林理工大学党委、行政坚持立德树人根本任务，切实加强辅导员队伍建设，积极推动辅导员队伍专业化、职业化发展，有力地促进了学校人才培养工作开展和学校的改革、发展和稳定。

一、建设思路

桂林理工大学坚持辅导员队伍建设与辅导员个人发展相结合、与学校中心工作发展相结合、与学生成长成才相结合的工作思路，关心辅导员个人成长和能力提升，关注辅导员教育与管理，重视过程落实与结果成效，逐步将学校辅导员队伍建设成为一支 “有觉悟、作风强、有活力、效果好”的思想政治教育骨干力量。

二、基本做法

(一)优化顶层设计，系统布局辅导员队伍建设

2014年6月，学校召开全校学生工作大会，出台了以《桂林理工大学进一步加强辅导员队伍建设实施办法》为核心的1+10制度体系。明确了加强辅导员队伍建设的指导思想、职责要求、配备选聘、培养发展、领导体制、管理考核、待遇奖惩等方面的规定；规范了专职辅导员队伍管理，引导辅导员回归工作本位，客观评价专职辅导员工作业绩。在建设过程中，按照“高进、严管、精育、优出”的要求构建长效机制，全面提升辅导员的思想素质、业务能力和专业水平。在建设规划上，把辅导员队伍建设纳入师资队伍建设进行统一规划。

(二)规范建设措施，形成“选、育、成、保”四位一体的长效工作机制

1. 科学化辅导员选聘、考核机制。学校制定了辅导员选聘和考核制度，明确了在党委、行政领导下，由学工部牵头，组织、人事、共青团等相关部门共同参与的辅导员选聘方式。采用笔试、面试和心理测试等相结合的方式科学化辅导员的选聘过程。学校出台《专职辅导员考核实施细则》,对辅导员从履行工作职责情况、学生考核评价、自身建设情况等方面对全校专职辅导员进行综合考核，在考核中突出“下基层、接地气”为指向的辅导员“十个一”目标履职考核，促进辅导员回归工作本位。

2. 多元化辅导员培养机制。在辅导员培养上，学校坚持走“校内培训和校外培训相结合”，“专题培训与跟班学习相结合”，“自我发展与导师引领相结合”的多元化发展培养道路。学校把辅导员培训既纳入全校教师培训计划，又纳入干部队伍培训计划，享受学校相关政策待遇。每年举办校级辅导员培训班，除日常的理论培训和业务培训外，暑期还举办“思想政治教育工作者培训班”，组织了辅导员赴井冈山等地接受革命传统教育；每年选派近20%辅导员赴教育部和广西高校辅导员培训基地进行培训，2016年已选送了22名辅导员参加厅级以上培训；建立辅导员外出跟班学习制度，2013年至今已选送39名辅导员到27所985、211等高校进行为期3个月的跟班学习；建立辅导员导师结对制度，选聘校内思想政治教育专家和有相应学生工作经验的党政领导担任近三年新进辅导员的学术、行政、业务导师，助力辅导员的成长。

3.多口径辅导员成长机制。学校根据辅导员个人条件和意向，基本上形成了稳、转、提、深四维共进的多通道辅导员发展路径。稳，即稳定专职辅导员队伍。学校鼓励辅导员走专业化、职业化道路，出台《桂林理工大学一线专职辅导员岗位设置与聘用实施办法》，实行专职辅导员分级管理制度，在专职辅导员队伍中开展普通辅导员、副科级辅导员、正科级辅导员的评聘认定，并兑现相应待遇，提高辅导员队伍的稳定性。转，即转岗。学校为专业强、科研好的辅导员留有转向教学、科研等工作岗位的机会，支持辅导员多向发展。提，即提拔为学校相关领导岗位的干部。学校一直把辅导员作为学校后备干部培养和选拔的重要来源，鼓励辅导员到基层和校外挂职学习交流。目前，学校中层干部中，有三分之一以上有过辅导员工作经历。深，即深造进修等学习。学校鼓励符合条件的专职辅导员进修、报考相关专业硕、博就读，新进辅导员工作满两年即可申请攻读博士学位或申请脱产进修学习；学校对辅导员实行教师和干部双重身份管理，辅导员可以进行专业技术职务和行政岗位评定和聘任，待遇就高不就低。

4.协调的辅导员队伍建设保障机制。学校从政治上、工作上、生活上关心辅导员，在政策和待遇方面给予适当的倾斜。在经费上，学校每年下拨40万元经费专项用于辅导员队伍建设；每年设立有辅导员工作津贴并按学年发放；学校设立有面向辅导员的专项研究课题，每年立项25项，资助经费5-8万元，每年对辅导员发表论文给予奖励。在职称评定的课时认定上，探索推行辅导员工作课程化，辅导员面向所带学生每周日晚开设《大学生成长成才教育课》，以课程的形式对学生开展系统的教育，既纠正辅导员学生思想教育弱化的问题，提高辅导员的课堂教学能力，同时也解决辅导员职称评定课时不够的问题。在其他条件保障上，在教职工住房出售过程中，学校将辅导员定为购房第一顺序，解决了一大批年轻辅导员的住房问题。同时对辅导员安排入编、新校区值班补贴、落实辅导员津贴待遇等方面给予了特殊政策。

(三)强化职业能力，提升辅导员职业素养

学校按照教育部《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》要求，注重辅导员培训教育、职业素养养成。学校依托“辅导员之家”和“辅导员工作坊”定期举办辅导员工作专题研讨会，同项目、同主题的辅导员坐在一起热烈讨论、探索思路。依托“辅导员发展研究中心”，鼓励辅导员形成科研团队，申报课题、撰写文章。依托“大学生心理咨询中心”和“就业指导中心”，鼓励、支持辅导员考取辅导专业资格证书，为意向取得相关资格证的辅导员提供必要培训机会，为取得相关资格证的辅导员报销培训费用。目前，辅导员中已有41人拥有心理咨询师资格证，27人拥有就业指导师资格。

(四)注重文化建设，增强辅导员团队凝聚力

学校大力推进辅导员团队文化建设，在全体专兼职辅导员中组建了8支辅导员团队，依托团队开展相应的科学研究、项目申报以及开展辅导员团体活动。自2011年起每年举办辅导员气排球寒、辅导员趣味运动会、“奔跑吧 辅导员”等体育活动，增强辅导员的身体素质，通过“辅导员沙龙”的形式，定期、不定期地组织辅导员进行理论学习、业务培训、案例研究和经验交流，2011年以来，累计举办沙龙40余期。

三、取得成效

几年来，我校辅导员队伍建设深耕细作、蹄疾步稳，在辅导员队伍建设平台、精品项目建设、辅导员职业能力大赛等方面取得了一些成效。

(一)“一家一坊一中心”建设初具规模

自2013年起，学校为辅导员队伍建设搭建了“辅导员发展研究中心”、“辅导员之家”和“辅导员工作坊”等发展平台，形成 “一家一坊一中心”的建设格局，并将“一家一坊一中心”打造成一个辅导员工作、科研、生活的多功能综合性平台。目前，“一家一坊一中心”建设完毕并投入使用，共包括培训室2间、活动室4间、案例研讨室2间，各类设备97件，图书800余册。

(二)辅导员精品项目初具成效

学校坚持辅导员精品项目从实际工作中来，又反哺实际工作的思路，积极打造校-区-全国辅导员精品项目孵化模式。学校从2015年开始设立校级辅导员精品项目建设专项，拨付专项资金，组建专门团队，精心谋划、培育项目。近年来共培育校级项目10项，获得区级项目3项。学校“优秀学生报告团”项目入选教育部培育践行社会主义核心价值观高校典型案例。

(三)辅导员职业能力大赛成果丰硕

从2011年起，学校每年举办校级辅导员职业技能大赛，至今已举办5届，累计推荐了10名辅导员参加全区辅导员技能大赛，获得一等奖4项，二等奖5项，三等奖1项，其中1人获得了全国辅导员职业能力竞赛决赛优秀奖，5人在全国辅导员职业能力竞赛复赛获得二等奖。此外，我校辅导员在心理健康课、安全教育课讲课比赛中也获全区一等奖多项。2009年至今，学校共有5名辅导员获全国辅导员年度人物入围奖。