南宁市锦华小学：创设“四环四度”品质课堂

为贯彻落实“双减”政策，南宁市锦华小学积极创设“四环四度”品质课堂。从作业任务单、课堂时间管理、课堂激励机制等方面深度研究，通过“读—练—读—练”四个环节优化课堂教学模式，努力打造有“温暖度、有效度、参与度、宽广度”的高效品质课堂。

一、营造教育温暖度

在实施“四环四度”品质课堂中，南宁市锦华小学通过多种激励方式让学生感受到被尊重的安全感、被肯定的幸福感以及被教师关爱的满足感，力求让语文课堂充满温情与温暖。行为激励：课堂上，在学生自由朗读、完成任务单、小组合作等环节中，老师们走近学生，通过摸摸头、拍拍肩、弯下腰等方式鼓励学生。语言激励：“四环四度”品质课堂要求老师少讲少问多表扬，要求表扬要有针对性，要表扬到学生的具体行为。印章激励：在课堂上老师们都使用奖励印章，时刻关注孩子，当发现孩子的进步和优点时，及时给予印章奖励。同时，南宁市锦华小学建立了适合本校的激励机制，研发了锦华特色币——“锦币”。各班级通过制定“锦币”银行制度，共同发展出一套较为完善的“锦币银行系统”。学期期末，各班还会根据锦币银行排行榜的情况给孩子们颁发“锦币冠军”“锦币之星”等荣誉称号。

二、提升课堂有效度

一是即学即用显实效。课堂设计学习任务单提供知识铺垫和指导，目的在于学了马上用，把原来课堂教学模式中的课外作业设计挤进课内的任务单，实现减负提质增效目标。二是分层练习保实效。南宁市锦华小学因材施教，提倡布置分层作业，根据作业的难道设置不同的目标，由学生根据自身情况自主选择完成，确保各层次的学生都能从作业中有所收获。三是聚焦目标提实效。教师在备课中，要以学生为中心，关注学生学什么，怎样学，从而将目标指向核心内容、核心问题、核心练习，在丰富多元的教学内容中作整合取舍。

“四环四度”品质课堂使用口号、手势等管理方式，培养一种有纪律、有效率的课堂管理。让学生习惯令行禁止，极力挤出课堂管理占用的时间。教师“管理”课堂，丢掉了多余的课堂语言，变“控制”为“服务”，在组织、激励、示范中，带领学生在探中学、做中学、练中学、评中学，提高了课堂的效率和有效性！

三、提高学生参与度

“四环四度”品质课堂由四个任务组成：读—练—读—练。先读后练，真正做到了把课堂还给学生。老师说得少了，学生学得多了，整个过程，一气呵成，全员参与。老师发布给学生的学习任务全部体现在任务单上，让每一位学生都最大程度地参与到课堂中，让学生“时时有事做，事事有时做。”

四、拓宽知识宽广度

为有效提高学生的阅读能力，南宁市锦华小学把课内阅读作为点、课外阅读当作面，点面有效结合，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握一般的阅读方法，使阅读走向真正的大阅读教学，促进学生整体语文素养的提高。在“四环四度”品质课堂中，每一节课任务单都进行相应的阅读训练，将课外作业课内化，课外阅读课程化，立足于学段特点，有规划地选取各具特色的阅读衔接点引导学生开展多种形式的课外阅读。